martes, 25 de diciembre de 2012
miércoles, 19 de diciembre de 2012
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿CÓMO INCREMENTAR EL INTERÉS DE LOS ESTUDIANTES DE LA SEDE HARAGANAZO, POR EL CUIDADO Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE, INCORPORANDO LAS TIC AL AULA?
DESCRIPCIÓN
Debido a que la Sede Haraganazo, del CER San Javier en Abrego, norte de Santander, se encuentra en un sitio de alto riesgo y no se encuentran arboles a sus alrededores, nos vemos en la necesidad de sembrar algunas especies para protegerla de los fuertes vientos y ciclones que se presentan durante el año; ya que está ubicada en una zona alta por la cual es perjudicada por la brisa, además de la necesidad de la arborización para que brinden sombra.
JUSTIFICACIÓN
Mediante la arborización de la escuela buscamos que los estudiantes tengan un sitio digno donde encuentren sombra en el tiempo libre y por el cual haya un sitio donde se puedan proteger de los rayos solares.
Con este proyecto pretendemos lograr que la escuela esté protegida de la brisa y de los fuertes vendavales que se presentan durante el año y demás para darle un embellecimiento a dicho lugar.
Además se desarrollarán actividades con incorporación de las TIC para mejorar la calidad en el proceso enseñanza-aprendizaje, donde los estudiantes van a ver mas atractivo el tema de la arborización, lo que les creará conciencia ambiental y aprenderán temas relacionados al cuidado del medio ambiente basándose en un proyecto de Aula TIC.
OBJETIVOS
General
Buscar estrategias y mecanismos de arborización que mejoren la protección y embellecimiento de la sede Haraganazo.
Específicos
Buscar estrategias y mecanismos de arborización que mejoren la protección y embellecimiento de la sede Haraganazo.
Específicos
- Sembrar los árboles en la sede Haraganazo.
- Utilizar herramientas TIC para enseñar a los niños el seguimiento de la siembra y el cuidado de los árboles.
- Hacer seguimiento a la siembra y posteriormente al cuidado de los árboles.
- Enseñar con las TIC el ciclo de vida del árbol
FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
Los árboles juegan varios papeles importantes tanto en ecosistemas naturales como en agro ecosistemas, incluyendo: sombra y rompe-vientos, movilización y reciclaje de nutrientes particularmente desde capas profundas del suelo, fijación de nitrógeno por especies leguminosas, secuestro de carbono, hábitat para muchas especies de aves, insectos, pequeños mamíferos y plantas epifitas.
La reforestación es implementada en donde la cobertura de árboles ha sido reducida por condiciones climáticas o actividades humanas.
La regeneración de la cobertura arbórea induce el mejoramiento de la estructura, la fertilidad y la protección de los suelos y aumenta la disponibilidad de forraje durante la estación seca.
La reforestación es implementada en donde la cobertura de árboles ha sido reducida por condiciones climáticas o actividades humanas.
La regeneración de la cobertura arbórea induce el mejoramiento de la estructura, la fertilidad y la protección de los suelos y aumenta la disponibilidad de forraje durante la estación seca.
TÉCNICAS
La reforestación puede ser implementada mediante diferentes técnicas con especies nativas o exóticas. La plantación y siembra directa son las más comunes.
La plantación de especies locales o exóticas se basa necesariamente en viveros de árboles en donde se usan diferentes técnicas para mejorar los resultados de la plantación. Los costos son bastante altos.
La siembra directa es una técnica de bajo costo pero su tasa de éxito es mucho más baja. Requiere semillas de alta calidad, pre-tratamiento de semillas y baja presión tanto de humanos como de animales.
La propagación vegetativa (por retoños de tocones o usando chupones) es una técnica de bajo costo que necesita un mínimo control en el terreno para ser orientada y estimulada.
Se pueden usar otras técnicas, tales como la regeneración asistida, la protección de islas arboladas para la producción y diseminación de semillas, o la protección temporal de la tierra contra los herbívoros.
La introducción de árboles puede aplicarse siguiendo varios formatos:
Lotes de reforestación (o parcelas): estos lotes tienen varias formas y superficies.
Cercas vivas (vea Cercas vivas y rompe-vientos leñosos): plantación de árboles contiguos en el límite de campos o pasturas.
Rompe-vientos (vea Cercas vivas y rompe-vientos leñosos) y árboles de sombra.
Los árboles sembrados para protección, por ejemplo, como fajas protectoras o guardabrisas o para estabilizar las laderas, controlar la erosión, facilitar el manejo de cuencas hidrográficas, proteger las orillas de los ríos o fijar las dunas de arena, son beneficiosas por naturaleza y proveen protección y servicios ambientales. Si surgen problemas, muy probablemente, serán sociales (cuestiones de tenencia de las tierras y los recursos).
La plantación de especies locales o exóticas se basa necesariamente en viveros de árboles en donde se usan diferentes técnicas para mejorar los resultados de la plantación. Los costos son bastante altos.
La siembra directa es una técnica de bajo costo pero su tasa de éxito es mucho más baja. Requiere semillas de alta calidad, pre-tratamiento de semillas y baja presión tanto de humanos como de animales.
La propagación vegetativa (por retoños de tocones o usando chupones) es una técnica de bajo costo que necesita un mínimo control en el terreno para ser orientada y estimulada.
Se pueden usar otras técnicas, tales como la regeneración asistida, la protección de islas arboladas para la producción y diseminación de semillas, o la protección temporal de la tierra contra los herbívoros.
La introducción de árboles puede aplicarse siguiendo varios formatos:
Lotes de reforestación (o parcelas): estos lotes tienen varias formas y superficies.
Cercas vivas (vea Cercas vivas y rompe-vientos leñosos): plantación de árboles contiguos en el límite de campos o pasturas.
Rompe-vientos (vea Cercas vivas y rompe-vientos leñosos) y árboles de sombra.
Los árboles sembrados para protección, por ejemplo, como fajas protectoras o guardabrisas o para estabilizar las laderas, controlar la erosión, facilitar el manejo de cuencas hidrográficas, proteger las orillas de los ríos o fijar las dunas de arena, son beneficiosas por naturaleza y proveen protección y servicios ambientales. Si surgen problemas, muy probablemente, serán sociales (cuestiones de tenencia de las tierras y los recursos).
SENSIBILIZACIÓN AMBIENTAL
Impulsa la acción ciudadana en defensa del medio ambiente, participando en acciones forestales, sensibilizando a la población, incentivando la participación social y promueve la educación ambiental. Las reforestaciones participativas son plantaciones organizadas por asociaciones de voluntariado ambiental, centros educativos, ayuntamientos, etc. con el objetivo de mejorar, restaurar y conservar espacios naturales degradados.[1]
La reforestación protectora consiste en la siembra de especies nativas colombianas y el cuidado de esos árboles en aquellas zonas donde se necesita con urgencia la reforestación como: en cuencas hidrográficas deforestadas, en la restauración de áreas degradadas o potrerizadas, en la conservación del suelo, la recuperación de la flora y fauna, creación de corredores biológicos y para ayudar a purificar el aire o mejorar el paisaje.
También arborizamos en ciudades que tengan un alto impacto social como zonas de derrumbes, corredores viales deforestados y barrios marginales, entre otros. Acción Verde significa sembrar árboles, millones de ellos - como es el mandato de las Naciones Unidas, pues los árboles además capturan CO2 (un gas efecto invernadero que es un fuerte generador de cambio climático) y transpiran oxígeno (02) limpiando el aire, reconquistando la fauna y flora nativas, regulando el ciclo hidrológico, afianzando los suelos y por demás, produciendo un paisaje hermoso. Todo eso y más, sucede con la siembra de cada árbol.[2]
Cortinas rompevientos12
El objetivo de esta práctica es disminuir la velocidad del viento;
cuando éste choca con la barrera, una parte del viento penetra, la otra pasa con dirección hacia arriba de la barrera creando así un microclima adecuado para la protección de los cultivos y obteniendo mejores resultados en las cosechas.
Son barreras de vegetación compuestas por 2 hileras de árboles y arbustos plantados en sentido perpendicular a la dirección del viento, se utilizan especies que tengan buena capacidad de rebrote que tengan ramificación desde la base, que sean de rápido crecimiento.
Las distancias de siembra van desde 1 a 2 m, dependiendo de la especie, para conformar una buena barrera se debe intercalar árboles y arbustos.[3]
[1]http://es.wikipedia.org/wiki/Reforestaci%C3%B3n
[2] Texto encontrado en http://www.accionverde.org.co/reforestacion/reforestacion_protectora.php
[3]http://www.darwinnet.org/docs/Lecciones%20del%20reforestador.pdf
La reforestación protectora consiste en la siembra de especies nativas colombianas y el cuidado de esos árboles en aquellas zonas donde se necesita con urgencia la reforestación como: en cuencas hidrográficas deforestadas, en la restauración de áreas degradadas o potrerizadas, en la conservación del suelo, la recuperación de la flora y fauna, creación de corredores biológicos y para ayudar a purificar el aire o mejorar el paisaje.
También arborizamos en ciudades que tengan un alto impacto social como zonas de derrumbes, corredores viales deforestados y barrios marginales, entre otros. Acción Verde significa sembrar árboles, millones de ellos - como es el mandato de las Naciones Unidas, pues los árboles además capturan CO2 (un gas efecto invernadero que es un fuerte generador de cambio climático) y transpiran oxígeno (02) limpiando el aire, reconquistando la fauna y flora nativas, regulando el ciclo hidrológico, afianzando los suelos y por demás, produciendo un paisaje hermoso. Todo eso y más, sucede con la siembra de cada árbol.[2]
Cortinas rompevientos12
El objetivo de esta práctica es disminuir la velocidad del viento;
cuando éste choca con la barrera, una parte del viento penetra, la otra pasa con dirección hacia arriba de la barrera creando así un microclima adecuado para la protección de los cultivos y obteniendo mejores resultados en las cosechas.
Son barreras de vegetación compuestas por 2 hileras de árboles y arbustos plantados en sentido perpendicular a la dirección del viento, se utilizan especies que tengan buena capacidad de rebrote que tengan ramificación desde la base, que sean de rápido crecimiento.
Las distancias de siembra van desde 1 a 2 m, dependiendo de la especie, para conformar una buena barrera se debe intercalar árboles y arbustos.[3]
[1]http://es.wikipedia.org/wiki/Reforestaci%C3%B3n
[2] Texto encontrado en http://www.accionverde.org.co/reforestacion/reforestacion_protectora.php
[3]http://www.darwinnet.org/docs/Lecciones%20del%20reforestador.pdf
LAS TIC EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
Su importancia reside no solo en este intercambio de conocimientos, sino también en que son una plataforma para que las voces de todos puedan ser oídas, rompiendo barreras geográficas y sociales y permitiendo la formación de grupos y comunidades virtuales.
El uso de las TIC para aprender, facilita el contacto comunicacional con referentes para la elaboración de una postura autovalorativa, de una noción general y de un criterio afectivo respecto a sí mismo, que serían inaccesibles de no contarse con medios capaces de desafiar barreras espacio-temporales, lo que deviene inseparable de la proyección a largo plazo de metas personales, cuyo alcance se corresponda con la integración cognitivo-afectiva de la imagen ideal deseada por el Yo para sí.
La concepción del mundo también se moviliza. Esta configuración motivacional compleja, puede permearse en sus contenidos de elementos típicos de la cultura audiovisual en auge, que penetra el panorama educativo con sus códigos cargados de espectacularidad, saturación simbólica e instantaneidad.
Llegado este punto, es indiscutible que el uso de las TIC en los procesos educativos puede potenciar el aprendizaje hasta límites difícilmente predecibles. La construcción de saberes, la subjetivación y producción de valores y la configuración de competencias culturales mediadas por el empleo de las TIC, transcurren en condiciones comprensibles desde miradas disciplinares abiertas al diálogo entre sí, entre ellas, las que pueden adoptarse desde la Psicología.
La educación ambiental se ha dedicado a tratar cuestiones relacionadas con la protección, conservación, aprovechamiento y uso racional de los recursos naturales; además, se desarrollan actividades sociales de esta esfera por las organizaciones políticas y de masas, preferentemente en tareas de saneamiento, vacunación, ahorro y recuperación de materias primas y recursos, repoblación forestal y otras. También a través de los órganos de prensa plana, radio, televisión y comunicación diversa, incluyendo todas las formas y vías de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), se dedican espacios para la información y divulgación de lo que se ha realizado y se hace en esta materia, convirtiendo a la educación ambiental en una tarea de todos.
La utilización de un sitio Web dinámico para la Educación Ambiental, en el que el alumno pueda interactuar con el sistema, mediante la utilización de un foro de discusión en el que exprese libremente sus opiniones y en el que pueda autoevaluarse y donde el profesor coloque los medios necesarios para la actividad docente y extra docente, así como ejercicios y otros materiales –entre los que podemos mencionar artículos—y que además permita supervisar y evaluar el trabajo de los alumnos, estará contribuyendo al desarrollo de la personalidad, al coadyuvar a la formación de valores como la conciencia ambiental y la responsabilidad ante el cuidado y conservación del medio ambiente, lo que redundará por tanto, en un cambio en la conducta del estudiante y por ende, en su aprendizaje.
El uso de las TIC para aprender, facilita el contacto comunicacional con referentes para la elaboración de una postura autovalorativa, de una noción general y de un criterio afectivo respecto a sí mismo, que serían inaccesibles de no contarse con medios capaces de desafiar barreras espacio-temporales, lo que deviene inseparable de la proyección a largo plazo de metas personales, cuyo alcance se corresponda con la integración cognitivo-afectiva de la imagen ideal deseada por el Yo para sí.
La concepción del mundo también se moviliza. Esta configuración motivacional compleja, puede permearse en sus contenidos de elementos típicos de la cultura audiovisual en auge, que penetra el panorama educativo con sus códigos cargados de espectacularidad, saturación simbólica e instantaneidad.
Llegado este punto, es indiscutible que el uso de las TIC en los procesos educativos puede potenciar el aprendizaje hasta límites difícilmente predecibles. La construcción de saberes, la subjetivación y producción de valores y la configuración de competencias culturales mediadas por el empleo de las TIC, transcurren en condiciones comprensibles desde miradas disciplinares abiertas al diálogo entre sí, entre ellas, las que pueden adoptarse desde la Psicología.
La educación ambiental se ha dedicado a tratar cuestiones relacionadas con la protección, conservación, aprovechamiento y uso racional de los recursos naturales; además, se desarrollan actividades sociales de esta esfera por las organizaciones políticas y de masas, preferentemente en tareas de saneamiento, vacunación, ahorro y recuperación de materias primas y recursos, repoblación forestal y otras. También a través de los órganos de prensa plana, radio, televisión y comunicación diversa, incluyendo todas las formas y vías de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), se dedican espacios para la información y divulgación de lo que se ha realizado y se hace en esta materia, convirtiendo a la educación ambiental en una tarea de todos.
La utilización de un sitio Web dinámico para la Educación Ambiental, en el que el alumno pueda interactuar con el sistema, mediante la utilización de un foro de discusión en el que exprese libremente sus opiniones y en el que pueda autoevaluarse y donde el profesor coloque los medios necesarios para la actividad docente y extra docente, así como ejercicios y otros materiales –entre los que podemos mencionar artículos—y que además permita supervisar y evaluar el trabajo de los alumnos, estará contribuyendo al desarrollo de la personalidad, al coadyuvar a la formación de valores como la conciencia ambiental y la responsabilidad ante el cuidado y conservación del medio ambiente, lo que redundará por tanto, en un cambio en la conducta del estudiante y por ende, en su aprendizaje.
METODOLOGÍA
Se plantea tener presente el uso de talleres, salidas de campo, desarrollo de experimentos en el aula y en el entorno cercano, videos tomados de la Web, películas, asesorías, charlas con expertos, todo imbricado en el desarrollo las áreas fundamentales e incluyendo actividades sobre temas y problemas que permitan observar y comprender la importancia de actuar a conciencia frente a los problemas del medio ambiente.
En su desarrollo se hace indispensable el uso de los recursos tecnológicos del centro educativo y por fuera de este.
1. Uso de las TIC para sensibilización de los estudiantes en el cuidado de los árboles.
2. Pasos para la arborización:
Trazado, Ahoyado, Siembra, Fertilización, Protección.
3. Seguimiento de la siembra.
4. Uso de las TIC para documentar la actividad de arborización.
1. Uso de las TIC para sensibilización de los estudiantes en el cuidado de los árboles.
2. Pasos para la arborización:
Trazado, Ahoyado, Siembra, Fertilización, Protección.
3. Seguimiento de la siembra.
4. Uso de las TIC para documentar la actividad de arborización.
EVALUACIÓN
Supervisión desde el trazado hasta la siembra de los árboles, y se hará un seguimiento continuo del crecimiento de los mismos, y fumigarlos o resembrarlos cuando sea necesario.
Participación de los estudiantes en las actividades propuestas, desarrollo de talleres, uso correcto de las TIC para el aprendizaje y refuerzo de la conciencia ambiental.
Participación de los estudiantes en las actividades propuestas, desarrollo de talleres, uso correcto de las TIC para el aprendizaje y refuerzo de la conciencia ambiental.
CRONOGRAMA
|
ACTIVIDADES
|
TIEMPO
|
DURACIÓN
|
EVALUACIÓN
|
|
SENSIBILIZACIÓN
|
OCTUBRE 30
|
3 HORAS
|
Participacion de los
estuciantes en las actividades de sensibiliazción.
|
|
TALLER: Observemos
plantas que viven en
diferentes medios
|
OCTUBRE 31
|
3 HORAS
|
Desarrollo de las
actividades del taller, uso de las TIC para apoyo del autoaprendizaje
|
|
TRAZADO
|
NOVIEMBRE 3
|
2 HORAS
|
Diagnosticar el terreno,
diseñar y ejecutar el trazado correcto para posterior siembra.
|
|
AHOYADO
|
NOVIEMBRE 6
|
4
|
Quedan los hoyos en
las ubicaciones antes pensadas para la siembra alrededor de la sede.
|
|
SIEMBRA, FERTILIZAR
|
NOVIEMBRE 18
|
5 HORAS
|
Sembrar los arbustos,
y arboles que protegerán la sede.
|
|
SOCIALIZACIÓN RESULTADOS Y DIVULGACION
|
DICIEMBRE 15
|
3 HORAS
|
Participación de la
comunidad educativa en la socialización, crear conciencia en el cuidado del
medio ambiente, en especial el seguimiento y cuidado de la siembra.
|
CONCLUSIONES
- Con este pequeño proyecto de reforestación lograremos que en un futuro nuestra escuela cuente con una protección y embellecimiento a sus alrededores.
- A demás que a través de las TICs, se creará conciencia del cuidado de los arboles que hacen parte del medio ambiente en el que nos encontramos, rescatando el amor por la naturaleza.
RELACIÓN CON EL P.E.I.
La parte ambiental está incluida en el componente pedagógico, donde se busca sensibilizar y concientizar a la comunidad educativa acerca de la problemática ambiental, también busca que la comunidad adquiera valores y actitudes para enfrentar de manera autónoma y efectiva las situaciones que pasan en su entorno. El PEI busca formar un hombre integral, sensible frente a la naturaleza que conozca el mundo para realizarse como persona.
DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO, CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO
Desarrollar la capacidad crítica, reflexiva y analítica, fortaleciendo el avance científico y tecnológico, orientado al mejoramiento de la calidad de vida y al afianzamiento de la cultura
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